Особливості вивчення математики в профільних класах у сучасних умовах

 
ВСТУП

Актуальність теми. За останні роки у соціальному житті суспільства

відбулися значні зміни, що вимагають перегляду системи освіти. Її

переорієнтовують у бік демократизації та гуманізації освіти, яка

спрямована на виховання, перш за все, особистості, функціонально

грамотної і методологічно компетентної, яка володіє інформаційними

технологіями, здатна адаптуватися до навколишнього середовища, до

аналізу і самоаналізу, до свідомого вибору і до відповідальності за

нього. У зв’язку з цим з’явилися різні типи навчальних закладів, внесені

зміни до навчальних програм та навчальних планів. Метою зміни системи

освіти є, перш за все, її орієнтація на учнів, на задоволення їх

індивідуальних освітніх потреб. Немає сумнівів у необхідності

впровадження профільності навчання у старшій школі, але це ставить перед

освітніми діячами цілу низку проблем, вирішення яких потребує нових

теоретичних і практичних досліджень. Профільне навчання породжує

проблеми викладання всіх предметів, зокрема, математики відповідно до

профілю.

Актуальним для української школи є досвід російських колег з цього

питання. З проблеми профільного навчання математики мається певний фонд

наукових джерел [23]. Вітчизняні освітяни цій проблемі приділяють велику

увагу, але повного розв’язання її ще немає. У ході інформаційного

дослідження не вдалося виявити відповідні розробки методичних систем

забезпечення профільного навчання математики в Україні.

Мета роботи. Метою роботи є показати, якими особливостями має бути

обумовлений ефективний процес вивчення математики в умовах профільної

школи.

Предмет дослідження. Предметом дослідження є особливості вивчення

математики у профільних класах.

Задачі дослідження.

Вивчити науково-методичну літературу з предмету дослідження.

Дослідити основні тенденції профілізації на сучасному етапі

функціонування загальноосвітньої школи і представити характеристику

цього процесу.

Охарактеризувати особливості вивчення математики у профільних класах і

втілити їх у розробки уроків.

Згідно проведеного дослідження і виявлених проблем розробити відповідний

проект, направлений на усунення недоліків у роботі з профільними групами

учнів.

Методи дослідження. Теоретичні – системний аналіз психолого-педагогічної

і навчально-методичної літератури з проблеми дослідження, моделювання

педагогічних процесів.

Емпіричні – спостереження, бесіди з вчителями і викладачами, вивчення і

узагальнення досвіду загальноосвітніх закладів щодо реалізації

профільного навчання.

Наукова новизна і теоретичне значення роботи полягає в обґрунтуванні

необхідності впровадження профільного навчання у старшій школі та

виявленні особливостей вивчення математики у профільних класах.

Практична цінність. Робота може бути використана вчителями математики та

студентами для проведення занять з математики у профільних класах, для

дослідження особливостей вивчення математики у профільних класах, а